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部编版初中历史七年级第11课《西汉建立和“文景之治”》辽宁省 - 大连

视频标签:西汉建立,文景之治

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视频课题:部编版初中历史七年级第11课《西汉建立和“文景之治”》辽宁省 - 大连

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部编版初中历史七年级第11课《西汉建立和“文景之治”》辽宁省 - 大连

七下第11课   西汉建立和“文景之治”教学设计 
一、课程标准 
(1)知道西汉的建立 (2)了解“文景之治”  
二、教学目标 
1.通过手机扫描二维码进入数字博物馆参观,以及应用H5软件阅读缇萦救父的小故事,将历史学习与现代科技密切结合,既体会到历史与现代的联系,更提高对历史信息的提取、查找、辨别的手段和方法。 
2.通过探究历史遗址、遗迹的图片、文字等史料,知道文景之治等史实,提高史料分析能力; 
3. 通过微课“秦朝的暴政”,简洁且直观地总结秦亡教训,体会国家治理的根本原则。 4.通过探究汉初东方“蒙娜丽莎”的微笑,增强民族自豪感。 
5.通过制作思维导图,总结本课内容和基本构架,对本课内容进行深刻的和富有创造性的思考。   
三、学情分析 1.学习需要分析  
 (1)虽然经过了一个学期的历史课程学习,但是学生依然缺乏历史基础知识,历史时间概念和具体历史内容相脱节。 
 (2)对史实的模糊认识导致个别学生思想认识不够,缺乏强烈的爱国主义热情和历史责任 感。   
2.学生特征分析   
经过上学期的历史课程学习,七年级的学生已经对中国古代历史有初步了解,也培养并具备了一定的学习历史的技能,大多数学生喜欢学习历史,乐于对自己感兴趣的历史知识进行探究。但是他们分析历史问题的能力、理解历史事件的能力有待于进一步提升。     
四、教材分析 
  本课是七年级上册第三单元“秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固”中的重要一节,主要介绍了西汉的建立和西汉初年的休养生息政策以及“文景之治”。第一子目主要介绍了西汉的建立,第二子目介绍汉高祖的休养生息政策,第二子目讲述了汉文帝、汉景帝继续推进休养生息政策并达到了文景之治。三个子目是递呈关系。   
五、重点难点  
教学重点:休养生息政策 
教学难点:如何理解采取这一政策的原因。   
六、教学过程: 【导入新课】 
1. 我们学习历史可以通过哪些途径? 
(和学生一起回顾,如欣赏图片、参观古迹遗址、请教师长等等) 
今天我们一起走进博物馆,身临其境去感受历史遗留给我们的丰富宝藏。 (播放课件,展示教师自制的二维码——秦始皇陵兵马俑博物馆,学生用手机扫描进入数字
 
                    
             
                    
                            博物馆,参观、欣赏、思考问题) 
教师:通过观察兵马俑,你感受到秦陵兵马俑的面部表情有什么特点? 学生:严峻、威武、威严,等等······ 
教师:我们再次扫描二维码,进入西汉的阳陵博物馆,感受西汉的陶俑和秦陵的比起来有什么不同? (播放课件,展示教师自制的二维码——阳陵博物馆,学生再次用手机扫描进入数字博物馆,参观、欣赏、思考问题) 
学生:(欣喜地发现)他们都在微笑······  
设计意图: 
通过引入信息技术在日常教学的应用,使学生变被动学习为主动学习。 
   
    
2.明确学习目标 
解读东方“蒙娜丽莎”的微笑,探究西汉初年的休养生息政策。    
【新授】 
一、西汉的建立 
教师通过方法指导,培养学生掌握学习王朝建立的三要素——建立的时间、都城、人物。学生通过访遗址、看漫画、识图片等多种形式来了解相应的史实,进而学生史料分析能力以及 识图视图能力的提升。  
二、休养生息政策  
1.感知历史过程,总结历史教训 
教师播放微课“秦朝的暴政”,学生通过直观认识,回顾旧知,总结历史教训。 小组合作探究: 
同学们,如果你是汉高祖,面对如此社会状况,应该采取什么样的措施治理天下? (导入第二子目:休养生息政策) 
设计意图:利用微课,将秦朝暴政由复杂化为简单,使学生通俗易懂。  
2.设计表格,系统归纳 
教师:汉高祖如何让当时的农业生产尽快恢复起来呢? 学生:阅读教材、提炼信息,完善表格,掌握方法。   
三、文景之治 
主题——史海解密 
解密不同形式的珍贵史料,归纳汉文帝、汉景帝的治理措施。 
 
                    
             
                    
                             
史料一、二:珍贵的文本资料 
学生:阅读《汉书》片段,解读历史信息。 教师:小结、归纳。 
①注重农业生产,提倡以农为本 ②进一步减轻赋税和徭役  
史料三:教师利用H5软件,制作“缇萦救父”小故事 教师:提出问题,并指导学生正确利用手机学习。 
学生:利用手机扫描H5软件二维码,进入阅读小故事,感受汉文帝、汉景帝在法治方面的措施。 
③重视“以德化民”,废除了一些严刑苛法 
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史料四:博物馆中的文物图片、古迹和遗址的图片 教师:提出问题,并指导学生赏析历史图片。 学生:观察历史图片,归纳结论。 ④提倡勤俭治国,反对奢侈浮华  
设计意图: 
1.让学生通过识读各种历史资料,提取有效信息来完成本子目的学习。 
2.应用H5软件阅读缇萦救父的小故事,将历史学习与现代科技密切结合,既体会到历史与现代的联系,更提高对历史信息的提取、查找、辨别的手段和方法。  
【课堂小结】 
小组合作,制作思维导图,并展示小组成果。 设计意图: 
通过小组合作制作思维导图,培养学生总结学习成果和基本构架,对本课内容进行深刻的和富有创造性的思考。  
【教学反思】 
1.本课涉及政治、经济、法治等众多领域,学生不易理解,为此,教师设计了学生自主学习、小组合作学习、信息技术等形式调动学生参与课堂,进行自主探究,获取新知。 
从课堂反馈情况看,效果不错,学生强化了史料分析、提炼信息的能力,难点突破较顺利。但是由于学生活动较多,教师要调控好时间及课堂,保证课程内容按时完成。  
 
                    
             
                    
                            本节课采用了新的信息教学手段:学生利用手机学习。教师引导学生正确利用现代科技,提高学习效率,避免沉溺于电子产品。这对老师的信息技术能力要求较高。 
部分学生没有第一时间扫描进入链接,单教师引导学生正确使用,或者发挥小组合作同用一个手机。在今后的历史教学中,我还应继续强化这些信息教学手段,让信息手段更大效率地发挥作用,为课堂服务。

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