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视频简介:

八上物理人教版第二章第一节声音的产生与传播-辽宁省 - 大连

视频标签:声音的产生,与传播

所属栏目:初中物理优质课视频

视频课题:八上物理人教版第二章第一节声音的产生与传播-辽宁省 - 大连

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八上物理人教版第二章第一节声音的产生与传播-辽宁省 - 大连

《声音的产生和传播》教学设计 
     
课题 §2.1声音的产生和传播 
课时 

课型 
新授课 
教材分析  《声音的产生和传播》是八年级物理上册第二章《声现象》的第一节内容,教材一开始就
用一幅插图展示了古筝发声的情景,再列举一些实例来启发学生的思维,从而帮助学生找到发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上,让学生参与一些使物体发声的活动,进一步探究物体发声时的共同特征。将物理知识与生活联系在一起,不仅可以调动学生学习的
兴趣,还可以锻炼学生的交流能力。 学情
分析  学生初学物理,对物理知识比较陌生,但对于声现象是较熟悉的,学生在生活中已积累了大量与声音有关的感性认识,并且在小学科学课中也涉及过与声有关的常识,但对于声音是如
何产生的并不清楚,对这部分知识就非常感兴趣,学习积极性较高,为新课的学习奠定了基础。 教学 目的 
知识与技能目标: 
1.知道声音是由物体振动产生的 
2.知道声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播速度不同。 3.知道15℃的空气中的声速是340m/s 
过程与方法目标: 
通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件,提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。 
情感、态度与价值观目标: 
通过教师、学生的双边教学活动,激发学习兴趣和求知欲,并乐于探索自然现象和日常生活中蕴含的物理道理。 重点 声音是由物体振动产生的,声音的传播需要介质 难点 声音的传播需要介质 关键 观察、实验、表述 
教具 音叉、橡皮筋、乒乓球、钢尺、水、鼓、泡沫小球、铁架台、音箱、纸杯等                   教学 环节 教学内容 
教师活动 学生活动 设计意图  情景引入   
设置活动引入课题 1、本章介绍   
2、电音音乐《Nigel Stanford》      
 
播放大象、海豚图片,介绍本章内容  
电音音乐伴随可视效果,造成视觉冲击  
 聆听   
感受声音的产生伴随振动,以及声波的可视化。     
 
章首内容,对全章内容进行整体介绍  
渲染气氛,勾起学生对声音探究的好奇心 引出课题    
 
                    
             
                    
                              新知探究  
一、声音的产生  
1.声音是由物体振动产生的                  
2.发声体(声源)      
3.记录声音的方法   
二、声音的传播 
1.声音的传播需要介质  
①气体     
2.声波  
②液体               
  
提供器材,布置任务    
①补充“音叉乒乓球”“鼓面泡沫”实验。介绍转换法。 
②帮助学生形成分析现象得出规律的方法。 
③演示振动停止发声停止,总结出“声音是由物体振动产生的”结论      
出示一系列发声体的图片,通过抢答的方式帮助学生学会寻找发声物体的发生部位。  
介绍早期机械唱片记录声音的原理   
老师上课的说话声,是怎样传播到同学耳中的?(通过空气)那么如果没有了空气,我们就无法正常交谈了吗?  
教师讲授  
演示实验: 
发声的音乐盒放到水里能听到声音     
  
小组活动 
1.拨动张紧的皮筋,观察皮筋的变化;拨动一端伸出桌面的钢尺,观察钢尺的变化。 2.边说话,边用手摸颈前喉头部分。 3.用小锤敲击音叉和鼓面,观察音叉和鼓面的变化。 4.选用身边的其他物体使其发声,再联想日常生活中发声的物体。找出发声部位,及发声时的特点。  
抢答: 
看图片说发声物体的发声部位    
倾听,联想声音记录工具的发展   
观看视频 真空罩实验 
分析得出:声音确实需要借助空气传播,真空不能传声   聆听  
学生举例: 
①水中的鱼被岸上的脚步声吓跑等 ②花样游泳 ③声呐捕鱼等   
   
1.让学生亲自参与实验,通过观察实验现象,从能看到的,到看不到但是能感受到的,从老师准备的器材到身边的物品再到联想日常生活中的发声物体,通过大量的实验和事实总结出发声物体的共同特征 2.渗透转换法的物理思想 
3.渗透通过分析现象得出物理规律的方法     
通过抢答,形成积极激烈的学习氛围,并将生活与物理建立联系。   应用    
直观的体验真空不能传声        
感性认识+举例,联系生活,联系实际。 
 
                    
             
                    
                            新知探究 ③固体  
       
三、声速          
1.不同介质中的声速       
2.回声 
游戏: ①桌子传声 ②土电话  
总结:气体、液体、固体都能传声,声音的传播需要介质,真空不能传声。   
播放动画:在离听声者距离相同处发出相同的声音,钢轨上的人最先听到,其次是水中,然后是空气,真空的人听不到。说明声音在不同介质中的传播速度不同。  
指导学生观察声速表: 
①声速与介质种类和温度有关。 
②声速通常固体>液体>气体  
播放视频,介绍回声的原理 学生举例: ①隔墙有耳 ②古代军队        
观察动画         
寻找规律  
阅读教材,自学。     
回忆生活经验,聆听 
                   
初步培养学生发现规律,总结规律的能力 
迁移运用 1、 反馈练习:学案课堂检测 
2、 小结学习收获 
  
动笔书写  回答 
 
板书                     
一、声音的产生 
1、一切发声的物体都在振动;振动停止,则发声停止 2、声音是由物体振动产生的 二、声音的传播 
1、气体、液体、固体都能传声 
声音的传播需要介质,真空不能传声 2、声波 三、声速 
1.15℃空气中340m/s 
一般来说,V固> V液> V气 2.回声

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