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                      在线播放:部编版七年级语文上册12纪念白求恩-洛阳

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                      视频简介:

                      部编版七年级语文上册12纪念白求恩-洛阳

                      视频标签:纪念白求恩

                      所属栏目:初中语文优质课视频

                      视频课题:部编版七年级语文上册12纪念白求恩-洛阳

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                      12纪念白求恩-洛阳市实验中学

                      12.纪念白求恩 
                      教学设想: 
                      本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文。但新教材把它放到了七年级上册,很明显不把它的文体特点作为教学的重点。“纪念”是为了“学习”,因此“学习白求恩”是全文的一条主线。既然要学习,了解白求恩其人就是学好这篇文章的一个前提。在此基础上,夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。本文教学可分三步走:第一步,了解白求恩,在此基础上理解此文的写作目的,为突破重难点铺平道路;第二步,体会夹叙夹议的写法,弄清记叙和议论的区别;第三步,理解对比的作用。 教学目标 
                      1.解题目感知内容。 2.品写法初探技巧。 3.析语言体悟深情。 教学重点 
                      1.了解白求恩,学习其伟大精神。 
                      2.把握议论文中叙述与议论的关系及文中对比手法的运用。 教学难点 
                      感悟作者语言强烈的感染力和号召力。 
                      一、导入新课 
                      “秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里--/河边的石头,/山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫,/您静静地安息吧!/在您的后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!/……” 这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心,催人奋进。今天,我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》。首先看一下本节课的教学目标。 
                      二、解题目感知内容 
                      是哪位为人曾说过这样一句话,提出一个问题比解决一个问题更重要。今天,在学习正课之前,我想问问大家看到本文的题目,你能提出哪些问题? 
                      生七嘴八舌,师总结梳理: 1、白求恩是什么人? 2、为何要纪念他? 3、怎么纪念他? 
                      1.诺尔曼白求恩(1890~1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,
                       
                                          
                                   
                                          
                                                  著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国,1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不幸手指感染中毒。由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 
                      2.因为他的精神伟大。何处体现?  第一段:“一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自 己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 要点:赞扬白求恩同志的国际主义精神。   
                      第二段:“白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的 负责任,对同志对人民的极端的热忱。” 要点:赞扬白求恩同志毫不利己专门利 人的精神。   
                      第三段:“白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。” 要 点:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。   
                      第四段:“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”要点:号召全党 学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。  这四个要点都是共产主义精神的具体表现。 
                      3、“纪念”就是“学习”。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神,并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。 
                      三、品写法初探技巧 
                      上世纪60年代,文章一发表,几乎让每个中国人都记住了“白求恩”这个名字,他也成为中国人民最爱戴的国际友人之一。作者是用什么样的方法达到这样的效果的? 
                      1.夹叙夹议“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文,以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛,突出中心的作用。本文是议论文,运用夹叙夹议的写法。 
                      讨论并归纳:(1)第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙,其 余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹,后赞扬他的国际主义精神。  (2)第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙,其余 是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明,由此及彼联系两种 “一班人”给以批评教育。  (3)第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙,其余 是议论。先救后议。先叙述自己与白求恩的交往,然后分析和强调学习白求恩的 意义。   
                      2.运用对比  
                      讨论并归纳:  第二、三段中把白求恩与不少人和一些人对比。对比方法的好处是,突出了白求恩崇高的共产主义精神,强调了向白求恩学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力的证明和阐述了论点。   
                      3.正侧结合。 如第二段 
                      四、析语言体悟深情 
                       
                                          
                                   
                                          
                                                  这是一篇思想价值很高的文章,虽然“国际主义”“列宁主义”带有很深的时代印记,但读了本文,白求恩大夫的优秀品德还是超越了时代,深入了我们的内心。到底是什么样的语言达到了这样的效果呢? 
                      1.同类词语和句式反复使用 
                      每个共产党员都要学习他。 
                      不负责任、拈轻怕重,冷冷清清、漠不关心、麻木不仁 
                      2.排比句设问句增强气势:(l)用设问句,引起读者的注意。如:“这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。”  (2)用排比句,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白  求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同 时也避免句子过于冗长,以此结尾,更加有力。如:“一个人能力有大小,但只 要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离 了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”(3)用双重否定句,加强肯定的语气。如:“从前线回来的人说到白求恩,  没有一个不佩服他,没有一个不为他的精神所感动。”     
                      五、课堂小结   
                      纵观全文,文章概述白求恩不远万里来到中国的不寻常经历,高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神,并号召每一个共产党员学习他的这种精神。请大家再次齐读最后一段“一个人能力有大小……” 
                      赠对联: 
                      回春妙手以身殉职,先辈垂范须铭记 毫不利己专门利人,少年学子要深思 六、布置作业    
                      1.课外阅读“老三篇”中的另外两篇《为人民服务》《愚公移山》 
                      2.有人说,白求恩,人家一个外国人不远万里来到中国抗日,一心为中国人着想,的确令人深受感动;但是现在是竞争日益激烈的时代,提“毫不利己、专门利人”已毫无意义,“毫不利己”是傻子,“专门利人”更傻。你认为他说得对吗?谈谈你的看法。写一篇不少于300字的文章。(联系生活实际,谈谈你对毫无自私 自利之心精神的看法。)教学反思: 
                      《纪念白求恩》是一篇时政性很强的悼念文章,文中情理相融,事理统一;同时也是一篇以说理为主的议论文。文章叙议结合,叙而简约,议而精辟。教师明确这两点,就要注意引导学生对白求恩同志生平的了解。只有对其生平的感人事迹有充分的感知,才能更好的领悟此文事理统一这一特点。同时,这是一篇说理雄辩的议论文,教师如何引导学生充分感知文本,品味文本的美。教师在引导学生理解文章时,要避免自己喋喋不休的“独台戏”式的分析,把自己的理解分析替代学生的理解分析。避免满堂灌,扼杀学生对文本个性化的解读及对文章独自的体验,抹杀学生积极思维这一重要过程。教师应侧重于引导学生自读自悟。 基于以上认识,本人在教学上重点突显两个环节:查找并搜集白求恩的生平事迹,特别是感人的事例。“晓之愈深,理之愈明”,这是深入理解本文的情感基础之所在。学生在搜集整理白求恩事迹的过程,既是培养学生整合材料分析归纳的能力,同时也是心灵受浸染震撼的一个过程。其次,引导学生自读自悟,相互交流,互相启发,深化对文本的理解,特别是对文本的鉴赏,这又是属于对文本的审美的范畴。 
                      教学时,要精心设计文本的切入角度。只有找准了文章的关键点,才能提纲挈领,纲举目张,达牵一发而动全文之功效。如何把握切入的角度及找准关键点呢?教师尽可能引导学生搜集文本的时代背景,对象(人物)背景,写作背景。这是解读文本的重要途径,是指导学生深入理解文章的切入口。 
                      作为读者,我们所阅读文章,也仅是作者情感表现、人生阅历冰山之一角,只有充分把握文章的“三个背景”,才能更好的透过字里行间,进而抓住文章的灵魂--其精妙之处也就在此。最怕脱离文章进入望文生义的误区。 
                      可是,有时我们的语文教学往往脱离了背景,情感,语境。这就好比把美女当作木乃伊,我们还津津乐道地肢解、碎尸。教学尽可能的把握相关背景,还原情境,揣摩作者的写作动机,品味文中精妙之处。一言以蔽之,从人文的角度出发,培养学生健康的心智,明是非,辨美丑。让学生因文悟美,以文寓美,丰富心灵。这也许是语文的功效。 
                       
                                          
                                   
                                          
                                                  教学的上策,是教师引而有法,学生悟有所得。教师引诱相导,学生通过寻找,发现,交流,相互补充。这样既丰富了文本,学生思想也因交流而碰撞,在碰撞中互为启发,从而升华对物、对人、对情的高层次的把握与理解。

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