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      视频简介:

      新课标人教版高中历史必修一第四单元第11课《太平天国运动》山东

      视频标签:太平天国运动

      所属栏目:高中历史优质课视频

      视频课题:新课标人教版高中历史必修一第四单元第11课《太平天国运动》山东

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      第四单元第11课太平天国运动-山东省 - 济南

      教学设计 
      导入新课  播放视频:电视剧《太平天国》片头主题歌《浩浩乾坤》: 
      教师:刚才的视频大家都看得非常认真,那么,现在请告诉我:“铮铮铁骨”、“浩浩乾坤”这段视频呈现的是哪段历史? 学生:„„ 
      教师:天下太平是中国老百姓几千年不变的愿望,天国是西方基督教给世人描绘的生活理想。19世纪中期,千万中国农民在建立“人间天国”理想的指导下,掀起了一场波澜壮阔的农民革命运动,给近代中国历史增添了悲壮的一页。一个多世纪以来,太平天国的历史似乎离我们既近又远,始终影影绰绰。孙中山曾经以洪秀全二世自居;毛泽东对洪秀全褒奖有加;历史学家罗尔纲也说:“太平天国„„充分显示了中国人民不畏强暴,坚决维护国家主权和民族尊严的革命精神”。然而,越来越多的学者却指出,似乎有些史料正在证明这恐怕是一种误读或偏差,甚至有可能是一个谎言。事情真相究竟如何?对待太平天国我们是应该敬仰还是挞伐?带着这些疑问,我们开启今天的学习之旅。 
      (设计意图:通过音视频吸引学生迅速融入课堂;通过设计激烈的观点碰撞,激发学生思维,调动学习兴趣。) 课件展示:课程标准 
      (设计意图:是学生明确学习目标) 一、人间不太平——背景 
      课件展示:史料1、图片“英国人心中的洪秀全”和洪秀全早期人生经历 史料2、晚清中国悲惨的农民 史料3、鸦片战争带来的新灾难 史料4、昏庸黑暗的晚清政府 史料5、两广地区严重的自然灾害 
      出示问题:鸦片战争、政府盘剥、自然灾害,谁才是太平天国运动的真正幕后推手? 
      (设计意图:通过对史料的对比、分析和解读,是学生明确天平天国运动爆发的主要原因是尖锐的阶级矛盾而非民族矛盾,解决易错点。) 二、构筑太平世界——过程 
      课件展示:太平天国运动曲线图。 
      教师:结合教材,填出字母所代表的重大事件 学生:阅读课本,完成曲线图的填写 
      教师:简单点拨,突出太平天国革命历程的曲折壮阔。 
      (设计意图:运用曲线图的形式直观、简略了解革命过程,理解农民革命力量的伟大) 问题探究一:对天国的构想 课件展示:《天朝田亩制度》对天国的构想 教师:(1)《天朝田亩制度》为我们构建了一个怎样的天国? 
      (2)设想一下,对于这个天国地主、农民、西方人各自会有怎样的看法? 学生讨论,寻找答案,进行展示 
      教师:点拨引导,使学生深刻认识到《天朝田亩制度》革命性、空想性、落后性的特点 课件展示:材料一:《资政新篇》对天国的构想 
      材料二:太平天国的人们对《资政新篇》中由“百万家财者”设立银行,“准富人请人雇工”
      等,不用说是极为不满的。 
         材料三:  19世纪五六十年代,江浙尚未诞生近代民族资本主义工业和资产阶级,占据主导地位的经济形态依旧是自给自足的自然经济。  教师:从内容上看,与《天朝田亩制度》相比,《资政新篇》最大的特点是什么?结合材料分析洪仁玕的主张在当时能否实施?  学生讨论,寻找答案,进行展示  
      教师:点拨引导,使学生深刻认识到《资政新篇》进步性、空想性特点。通过两个纲领分析引导学生认识,洪秀全的天国只是一种美丽的幻想,无法实现, 三、对天国的叩问 
      叩问一:偶然与必然——太平天国失败的原因 课件展示:天平天国群英谱 (设计意图:通过展示太平军将士反抗清朝统治的英雄气概,对学生进行中华民族优良传统道德的教育,进行正确的价值观、道德观、英雄观的教育。) 教师:太平天国将士英勇顽强,智勇双全,为什么太平天国运动最终还是失败了? (设计意图:通过强烈的对比,激发学生的探究欲。) 课件展示:材料 
      材料一:洪仁玕对太平天国失败原因的分析 
      材料二:定都天京后,太平天国领导者奢靡的生活 材料三:百姓的歌谣 
      问题:分析太平天国失败原因 学生:讨论、展示 
      教师:引导点拨,指出太平天国运动失败的根本原因是农民阶级的局限性。农民阶级不能领导中国革命取得胜利。 
      (设计意图:通过太平天国运动的学习,使学生对中国近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性。认识太平天国运动与近代民主革命的关系:农民是中国近代民主革命的主要力量,但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务。) 叩问二:进步与倒退——太平天国的影响 课件展示:材料 
      材料一:太平天国革命,显示了广大农民的反封建积极性和巨大的创造力,极大地冲击了整个封建统治秩序;也打击了外国侵略者, 在政治上严词拒绝外国侵略者的一切无理要求,在军事上勇敢回击他们的武装进攻,打的他们闻风丧胆。             
                                           ------摘自陈旭麓《近代中国八十年》 材料二:太平天国作为一个历史事件对后来的许多政治力量也发生着间接地影响。                                      -----陈旭麓《近代中国的新陈代谢》 材料三:视频《战乱过后的江南惨状》,及钱穆、简又文对太平天国的另类评价 
      若太平天国成功了,便是整个中国历史失败了 
                                                       ——钱穆 
      以破坏性和毁灭力论,太平天国仅亚于现今日本侵略之一役耳,其前盖无匹也。 
                                                       ——简又文 问题:综合材料和所学知识,你会怎样评价太平天国运动? 学生:思考、讨论、交流、展示 
      教师:讲解历史评价的基本方法,引导学生学会正确历史现象和历史人物,提升学科素养。 四、历史的回音:展示后人对天平世界的继续追寻 
       
                                 
      结束语:太平天国运动虽然失败了,但中国人对太平的追寻却未止步。1912年,孙中山建立了中华民国,展示了资产阶级共和国的自由、平等、博爱;1949年中华人民共和国成立,中国人民终于迎来了当家做主的新时代;如今,关注民生、追求平等、构建和谐社会已经成为一代又一代中国人的梦想与追求。透过历史的眼眸,在今天的太平岁月里,即使是数千年的红尘远隔,我们也不能忘记往昔来自最底层的呐喊。今天,我们再次凝望太平天国,不是为了歌颂更不是为了批判,是为了铭记。铭记几千年来中国人对太平盛世的渴望与追求,铭记几千年中华民族为实现太平付出的沉重代价。这是历史的责任,也是我们的责任。中国的命运由谁主宰?开拓进取方显英雄豪迈,为了太平,让我们一起昂首!

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