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                    在线播放:西师版五年级语文上册第26课《心田上的百合花》重庆

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                    视频简介:

                    西师版五年级语文上册第26课《心田上的百合花》重庆

                    视频标签:心田上的百合花

                    所属栏目:小学语文优质课视频

                    视频课题:西师版五年级语文上册第26课《心田上的百合花》重庆

                    教学设计、课堂实录及教案:西师版五年级语文上册26课心田上的百合花-重庆市

                    《心田上的百合花》导学案 

                    导学目标: 
                    1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 
                    2、抓住重点句段,品味语言,体会百合的美好品质,学习百合坚定不移、执著追求的精神。 
                    3、学习托物言志的表达方法。 导学重点: 
                    正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点句段,品味语言,体会百合的美好品质,学习托物言志的表达方法。 导学难点: 
                    抓住重点句段,体会百合的美好品质,学习托物言志的表达方法。 课时安排:一课时 
                    课前活动:1、师生收集含有花的诗句     2、观看花海视频。 导学过程: 
                    一、创设情景,揭示课题 
                    孩子们,刚才我们欣赏了咱们垫江迷人的花海,知道花儿大多开在园子里,山坡上,田野里,可有一株花儿却绽放在人的心里,这到底是为什么?今天,我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的一篇散文——(题目是:——生齐读)孩子们,把它读得再富有诗意一点吧! 二、读题质疑,呈现目标 
                    读了课题,你想知道什么?(生质疑)孩子们提出的问题很有价值,下面就让我们带着这些问题走进课文。通过学习,达成以下学习目标。请大家齐读(课件出示学习目标) 
                    三、自学预检,整体感知 
                    同学们课前预习了课文,自主学习并完成了导学单中的自学预检,下面,老师检查一下你们自主学习的情况。谁来读读这些词语。(指名读)其余孩子仔细听,待会儿认真评。 
                    偏僻遥远    数千尺的断崖   荒郊野外 不屑  讥讽  嘲笑  鄙夷  头脑长瘤 深深地扎根  直直地挺着胸堂  全心全意 
                    请大家再次关注这些词语,第一排主要是写百合的什么?那第二排词语表现了什么情感?面对杂草的嘲笑、讥讽,第三排词语又写出了百合的什么?孩子们,让我们想象百合生长环境的画面,伴着杂草的不屑,读出百合的坚强。请大家齐读这些词语和短语。 
                    2、用简要的语言归纳本文的主要内容。 
                    读得真不错,那课文的主要内容又是什么呢?谁来说说?(抽生归纳)孩子,你是根据什么归纳的? 
                    孩子们,通过自学,大家读准了文中的生字词以及难读的短语,知道了这篇课文的主要内容,明白了百合是开在断崖上的。那作者为什么说它是开在心田上?这究竟是一株怎样的
                    百合?下面我们进入互学环节。 
                    三、研读课文,合作学习 
                    1、默读课文一、二自然,想想百合在生长过程中遇到了哪些困难?用“    ”画出相关的句子并认真品读。 
                    2、快速阅读全文,想想这究竟是一株怎样的百合?用“﹏”勾画出相关的句子,并批注自己的感受? 
                    3、作者为什么要写这样一株百合,他想通过百合表达什么? 
                    [思路导航] 抓住百合生长环境,杂草对百合讥讽嘲笑的语言以及百合的语言、心里活动等方面仔细体会,认真品读,读出自己心中的百合形象。阅读中可采用抓关键词、抓重点句、关注修辞手法等方式去品读感悟。 
                    (学习要求:先独立思考,然后在学习组长的带领下逐题展开讨论,充分发言,认真倾听,开始吧!) 
                    五、展学评学,品读感悟 
                    1、汇报交流第一个问题:百合在生长的过程中遇到了哪些困难? (1)小组展示,评价补充。 (2)精导点拨 
                    师:同学们,你们表现都很棒,我建议这四个小组都加上一颗星,请这四个小组的组长上台为自己小组加星,孩子们,请你们关注这两个词:嘲笑和讥讽,它们是一组什么词?表示什么意思?那文中还有与嘲笑和讥讽意思相近的词。谁来告诉大家。 
                    师:对,“不屑和鄙夷”与“嘲笑和讥讽”意思相近,都含有什么意思?那它们又有什么区别呢?请大家结合这几个句子谈一谈。 师:对,“不屑、鄙夷”通常是用神态、表情来表示看不起,“讥讽”和“嘲笑”则是用语言表示看不起,同学们,同样是表示看不起的意思,但是我们深入地去读,就会发现它们各自细微的区别、不同的用法。下面请三位同学来读一读这段话,一位读提示语,一位读杂草嘲笑百合的话,一位读杂草讥讽百合的话。 
                    师:孩子们,面对杂草的冷嘲热讽,面对恶劣的生长环境,百合又是怎么做的?它究竟是一株怎样的百合? 
                    2、汇报交流第二个问题:这究竟是一株怎样的百合? 
                    (1)各小组汇报交流,生上台板书百合的品质:坚定不移、纯洁美丽、自信顽强、默默无闻、意志坚定、责任心强。 
                    (2)师指导学生多种形式朗读,感悟百合美好的品质。 
                    同学们,你们很会学习,善于抓住文中的重点句,关键词认真品读感悟百合的美好品质,请看黑板,我们一起来读读这些句子。 “这是一株(坚定不移、纯洁美丽、自信顽强、默默无闻、意志坚定、责任心强)的百合。孩子们,百合就只有这些品质吗?(不是,还有很多)对,百合还有很多品质,在这里我们就用“„„”号来代替(板书:„„) 
                     
                                        
                                 
                                        
                                                同学们,这株百合在作者眼中是近乎完美的,如果一个人有这些优点,有这些品质,也是近乎完美的,那么是什么使它近乎完美?是什么使它具有这些品质?又是什么力量使它开出了第一朵花? 
                    孩子们,当百合刚刚诞生,长得和杂草一模一样的时候。它的心里是怎么想的? 
                    生:我是一株百合,不是一株草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。 师:“是„„不是”是一组关联词,用在这句话里是想强调我是——  一株百合,不是——  一株草„„,在茫茫人海中,能够认清自我,是多么的可贵!请女生一起来读读这株自信的百合。(我是一株百合,不是一株草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。) 
                    再引读:即便百合身处偏僻遥远的山谷,即便身处高达数千尺的断崖,百合心里只有一个念头——我是„„(我是一株百合,不是一株草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。) 
                    师接着引读:有了这个念头——百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。 
                    师:好一株顽强的百合!可附近的杂草还是很不屑,面对杂草的不屑,百合是怎么说的?(抽生读:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!) 
                    师:这是一个什么句?(排比句)“我要开花”在这段话中一共出现了几次?(三次)来,你认为应该怎样读?(语气逐渐加强,读出百合开花的强烈愿望)说得好,咱们一起读读(我要开花、我要开花、我要开花、我都要开花)从这反复出现的话语中,你体会到了百合什么样的态度呢?你能用一些四字词语来形容吗?(意志坚定、坚持不懈、坚定不移、坚定信念、执着追求、不屈不挠)谁来读读这株坚定不移的百合!(抽生读) 
                    师:看来排比句读起来不仅朗朗上口,还能增强气势,你的朗读让我们感受到了百合想要开花的强烈愿望,让我们带着这种强烈的愿望再读„„(我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!) 
                    是呀!多么坚定的信念,当百合开遍山谷、草原和悬崖边的时候,它的心里只有一个念头——(生齐:我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。)当人们从百里之外城市、乡村赶来欣赏百合开花,闻嗅百合花的芬芳,它的心里还是只有这个念头——(生齐:我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在) 
                    百合的心中只有一个念头,那就是(默默地开花,以花来证明自已的存在。) 这个念头始终都没有改变,这个念头就是它的一种信念,正因为有了这么一个信念它才会(指板书:       )地开花。是啊,百合以坚定的信念和执着的追求,开遍山谷,实现了自已的愿望,演绎出了一段美丽而又令人感动的故事。 
                    六、体会内涵,总结写法 
                    1、简介作者,理解作者的写作意图。 
                    (1)听作者简介的录音,思考:这篇文章的作者还只是在写百合吗?他想通过百合表达
                      什么? 
                    2、当堂达标,读写结合 
                    展开想象的翅膀,写出林清玄先生的心里话:我知道自己内在的潜质,我知道自己终究要成为以文字为生的人,即使           ,即使             ,即使            ,我也不会放弃我的写作梦想,我相信             
                    3、全班汇报交流 
                    4、学习托物言志的写作方法 
                    那林清玄先生到底是怎么说的呢?请大家齐读林清玄的这段话(齐读:不管别人怎么看我,我都愿意用我的文字表达自己对美的追求,对生活的热爱,至死不渝)看来这百合的精神早就开在林清玄的(心田上),林清玄就是托百合表达自己的志向,这种写作方法叫做托物言志(板书)像这种不直接表达自己的心声,而是借助其他事物委婉的表达自己的志向,就叫托物言志。 
                    七、拓展延伸,升华情感 
                    1、推荐读物,体会托物言志的写法。 
                    托物言志这种写法在林清玄的很多作品里都有所体现,比如《巴西来的乌龟》、《桃花心木》、《今天的落叶》,只要同学们下去细细品读,你一定会从中吸取到精神的营养。 
                    2、课堂总结,点明主题,升华情感。 
                    孩子们,学习了这篇文章,从百合的身上汲取到什么营养呢? 
                    看来百合的精神,已深深地震撼你们的心灵,也在你们的心里悄(qiǎo)然绽放,所以课文的题目叫(心田上的百合花)。孩子们,百合花不仅开在了作者林清玄的心里,也开在我们每个人的心田上,让我们大声地读:天生我材必有用,人生坎坷荆棘路。坚定信念勇往前,执著追求会成功。

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